Educación para la Salud

CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

El término “educación para la salud” hasta la década de los 60s se entendía como la acción de enseñar para prevenir y curar las enfermedades, se le llamó educación sanitaria.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD

1. Análisis del problema de Salud y su relación con la conducta

En esta fase se deben estudiar con profundidad la gravedad y magnitud de los problemas y las conductas que constituyan un factor de riesgo para esos problemas.

2. Análisis de los determinantes de la conducta

Una vez que hemos resuelto que existe una relación, establecida a través de estudios epidemiológicos, entre algunas conductas y los problemas de salud, el siguiente paso consiste en analizar los factores que determinan esas conductas.

3. Diseño de la intervención

En esta fase, diseño de la intervención, tendremos en cuenta que la EpS no sólo consiste en realizar acciones educativas.

4. Ejecución de la intervención

Nuestra intervención puede estar muy bien diseñada, pero de nada sirve si a la hora de ponerla en marcha no es utilizada o aceptada por las personas u organizaciones a las que va dirigida

5. Evaluación de la intervención

Por último, la evaluación deberá analizar los pasos precedentes preguntándose y midiendo adecuadamente si la intervención ha sido ejecutada y recibida por el grupo diana tal y como se había planificado, respetando fielmente su diseño.

IMPORTANCIA DE LA EpS EN LA PROMOCIÓN DE LA SALUD

Promoción de la salud y educación

Modificación de la patología prevalente en este siglo en el mundo desarrollado.

En el pasado, la patología prevalente era la infecciosa y el germen era considerado como causa única. Estos gérmenes son aceptados como naturales (el meningococo, por ejemplo), específicos (cada enfermedad o efecto se asocia a un germen concreto - el meningococo es causa de la meningitis) y de acción rápida (es decir, en un corto período de incubación, el germen consigue provocar la enfermedad). Con este modelo, las personas son capaces de asociar rápidamente sus acciones, con los efectos

¿En qué medida afecta el estilo de vida a la aparición de los problemas?

Según el modelo Lalonde, el nivel de salud de una comunidad está determinado en un 43% por el estilo de vida.

EpS TRADICIONAL VERSUS EpS ACTUAL

Al ser, la EpS, una disciplina muy joven que forma parte integrante de las Ciencias de la Salud desde hace apenas cincuenta años, ha tenido que adaptarse, al igual que ha sucedido con otras disciplinas relacionadas con la salud.

CARACTERÍSTICAS TRADICIONAL ACTUAL

*Fundamento * Biomedicina *Concepción holística

*Objetivo *Prevenir enfermedades *Promoción de la salud

infecciosas

*Método * Cognitivos + motivación *Cognitivos+motivación+ Socioecológicos

*Lugar * Consulta médica * En expansión

* Población * Enfermos (blanda) * Enfermos (blanda) + Sanos (dura)

*Profesionales * Sanitarios * Multiprofesional

1. La formación y los recursos

Los futuros profesionales sanitarios, a pesar de los cambios en los planes de estudio, siguen formándose en el aspecto práctico con una orientación hospitalaria.

2. El ambiente social

Es bastante hostil a la Eps puesto que el valor salud no cotiza en nuestro mercado. La salud, al menos en teoría, parece algo importante para las personas. Hemos oído muchas veces aquello de "salud, dinero y amor" como los tres aspectos más valorados por las personas.

BASES TEÓRICAS

1. Las ciencias de la salud

Cuando hablamos de salud queremos reunir la concepción holística o global del bienestar físico, mental, espiritual y social de la persona.

2. Las ciencias del comportamiento

Nos ayudan a buscar el porqué de las conductas.

3. Las ciencias de la educación

Podemos diferenciar la pedagogía de la andragogía. Esta base teórica nos permite comprender y entender el aprendizaje y nos familiariza con los distintos métodos educativos.

4. Las ciencias de la comunicación

Es esencial conocer el proceso de comunicación en educación para la salud.